practica pedagógica 1: noviembre 2016

IED. COLEGIO TIBABUYES UNIVERSAL

Día: 1

Conociendo mi nuevo sitio de práctica

El día 7 de Octubre del 2016, se hizo acercamiento en la institución para hacer contacto con el colegio y el coordinador del colegio donde se están haciendo las practicas;

El profesor Rafael Gómez coordinador Académico, del Colegio Tibabuyes, me permitió realizar las prácticas, para este fin debería traer una carta del Cread Suba de la Universidad del Tolima, juntamente con la afiliación de la ARL al cual estaba afiliada. Así mismo me indico el salón para hablar con la profesora Eimmy, para que me facilitara "la malla curricular que estaban viendo en este semestre".

El día 20 de octubre, se lleva la carta y el comprobante de la afiliación de la ARL COLMENA.

Este día solicite que se me dejara ingresar al aula de clase para hacer observación participativa en equipo, con la profesora Eimmy.

Este día, la profesora Titular solicitó con anterioridad, fotocopias a los estudiantes de quinto, del mapamundi a fin de hacer una actividad de la panguea; esta consistía en calcar el mapamundi, dibujarlo y recortarlo, para luego pegarlo en el cuaderno, unidos los continentes para, reforzar la enseñanza de la Panguea.

Reflexión pedagógica:

En este día note que los estudiantes seguían instrucciones, que en su gran mayoría comprendió la actividad e hizo todo acorde a lo sugerido, mientras que otros estudiantes no trabajaron en la actividad. Indague acerca de estos niños, y la profesora manifestó que mostraban poco interés sobre la materia.
Experiencia Significativa

El día 25 de octubre, estuve en clase con los estudiantes de 4 de primaria con los que interactúe de manera activa.

En este día la profesora inicio la jornada, con la repartición de onces, una vez terminaron, comento de mi presencia hablándoles del convenio del colegio con algunas universidades de permitir que estudiantes hicieran sus prácticas pedagógicas en la institución, así mismo les dio a conocer que ella no se iba de la institución si no que estaría trabajando de manera, observatorio.

Comencé a presentarme, hablarles del Cread Suba de la Universidad del Tolima, de mi presencia con ellos, los cuales estuvieron bien receptivos, de manera respetuosa, participaron en la clase al indagar de los conceptos previos, acerca de los ecosistemas, siguieron instrucciones y trabajaron en equipo a la hora de la actividad con una cartelera; esta experiencia fue de mucho agrado ya que pude desempeñar mi labor como docente con niños bien aplicados.

La actividad que desarrolle se debió al tema del ecosistema, hice un mapa conceptual en el tablero, que contenía: como título, ecosisitema, la clasificación en: acuáticos y terrestres, describí cada uno, los factores bióticos y abióticos con cada uno de sus elementos. Pedí a los estudiantes que la transcribiera en el cuaderno, asimismo les dicte sobre los principales conceptos como son: ecosisitema, factores bióticos y abióticos,

Como actividad para desarrollar en clase decidí replantear la actividad de la madeja por ser la primera vez que interactuaba con el grupo y siguiendo las recomendaciones de las profesoras esta actividad la deje para realizarla mas adelante. pensé que eran los de la clase anterior, cuando estuve de observadora participativa pero no eran otro cuarto la profesora no me había aclarado que iba a trabajar con 2 cuartos , 401 y 402, y me predispuse en la actividad por no saber cómo me iban a responder, cuando una estudiante por ayudarle a dictar una sopa de letras a una niña que no veía el tablero, su compañera que no estaba trabajando desde lejos en ausencia de la profesora Eimmy comenzó a decirme que le hacía trampa que le estaba haciendo la tarea, esta situación me tomo por sorpresa,no supe como manejar la eventualidad, ya que en ese momento la profesora no se había referido a los estudiantes contándoles de mi presencia así que ellos a mí no me reconocían como profesora sino como alguien más en el salón. poco tardo en unirse todo el resto del salón a una voz que no les hiciera trampa, que no le hicieron la tarea.En ese momento, al entrar la docente la niña que le estaba dictando la clase, le comento a la profesora que su cuaderno estaba escrito por ella que yo no le estaba haciendo su actividad.

A razón de este episodio decidí el cambio de actividad, por trabajo en grupo de 5 personas por cada mesa como es su organización en el salón por cada clase, les di la instrucción de trabajo en equipo sobre factor Biótico y Abiótico que sobre la cartelera que yo le estaba dando que dibujaran en una mitad los elementos del factor biótico y la otra mitad los elementos del factor abiótico. Esto con el fin de evaluar los diferentes factores.

Esta actividad no se alcanzó a desarrollar en clase así que se dejó para continuar en la próxima sección.

todos los días la profesor recibe al final de la clase a los padres de familia

La clase del jueves el colegio se encontraba en paro así que se suspendía la sección y se corría la fecha, con sus actividades.

El martes llegue hacer trabajo con los de 402 pensando que eran distintos los chicos, el salón estaba ocupado por la orientadora quien estaba evaluando la docente titular; me presente con la profesora y me ofrecí apoyarla en la clase, muy felizmente acepto que le condujera los niños del 401 que estaban en el salón de tercero del segundo piso que los llevara a biblioteca de 10 en 10 para el examen psicopedagógico de la Universidad Konrad Loren adaptado a nuestro medio, para mirar el grado de estrés, e indicios de suicidio, maltratos intrafamiliar, problemas del corazón, temblor en las manos, problemas con los compañeros, esta experiencia me ayudó mucho para interactuar con estos niños de cuarto , de darme la confianza de entender sus comportamientos, y sus formas de ser, en este examen los niños manifestaban sus miedos , temores, angustias y aun con las profesoras de clase que desarrollaba en ese momento, que los tenia amedrantados por su voz tan fuerte de tratarlos a la hora de solicitarle trabajar en sus clases.

Al ingresar al salón los conduje a los alrededores del colegio, mas exactamente a la granja del colegio allí tuve la oportunidad de mostrarles los elementos abióticos tocando, cojiendo lo vivo que podíamos obtener de ese lugar, las lombrices de la tierra, cucarrones, plantas, y nosotros mismos; para los abioticos les mostraba la luz del sol, el mismo sol, los rayos solares o que entendieran sobre la iradiacion, el viento, la temperatura, la arena, las piedras, después de terminada esta actividad nos dirigimos al salón.

Al terminar esta actividad la docente Eimmy les instruyo a realizar un paisaje donde establecieran todos los elementos de un ecosisitema para hacerla actividad comparativa con mi actividad de Bióticos y Abióticos, al final de la clase se me fue dado todos los trabajos a mí.

El día jueves se hizo la clase para los niños de 401 a las 12:30 pm a las 2: 30 pm, la misma actividad del 402 se le hizo a los del 401, los niños estuvieron muy diferentes con migo a ya en este momento la docente me presento con ellos como su profesora de apoyo así que el trato de ellos hacia mí fue distinto.

Ese mismo jueves de 3:45 a 5:30 pm se dictó clases a los estudiantes de 501 al igual me presentaron hable de las actividades de este día se trató del relieve y las fuerzas que actúan en ella.

Al compensar la actividad les di una lectura de una noticia acerca del fuerte sismo presentado en Chile, en otros países del mundo y el temblor que habíamos presenciado en días anteriores, que de acuerdo a lo que habían visto de placas tectónicas si sabían lo que estaba pasando con las placas al tener estos movimientos? Tube toda la atención de ellos ya que comenzaron hablar del tema al familiarisandolos con los contextos reales de nuestro cotidiano vivir, les explique que no tuvieran miedo, que conservaran la calma, entendiendo que estaba pasando en nuestro planeta y que si estaban preparados al asumir esa realidad ya que continuamente vamos a vivir esa experiencia nuevamente.

comente que temas iban haber con migo y procedí, hacer un cuadro sinópico donde se establecía las clases de relieves, montañosos y costero les dicte los conceptos principales, y al final les entregue una copia de trabajo en parejas para identificar los paisajes costeros. Se terminó la actividad recogí las hojas para ser calificadas.

tenia preparado este vídeo, porque había visto los medios de proyectar el documental

tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=jBMkMympBzU

Es de aclarar que en el intercalo de clase yo me encontraba en el aula, así que me hallaba la clase de Religión, allí participaba de manera pasiva, pero si estaba en constante apoyo con los niños con dificultad de aprendizaje, logre ganarme el cariño de estos niños y aprender aun mas de niños de mas corta edad con problemáticas particulares por su entorno.

También es de agregar, que llegaba temprano así que me hallaba el comportamiento de algunos niños, como se relacionaban, a demás cuando llegaba la hora de los descanso , por lo regular todos los docentes se van para la sala de profesores en cambio yo me relacionaba con ellos, e indagaba de sus contextos familiares, al igual ellos me preguntaban que si el otro año los acompañaba en sus procesos, eso me hizo sentirme importante para ellos ya que prácticamente para ellos yo vendría siendo una desconocida.

Este día la profesora me comento que para la semana de 8 y 10 de noviembre se terminaban las clases para los niños que le iban bien y no habían perdido ninguna materia así que resolvió que le diera cierre a los temas a tratar, y que para completar las horas de prácticas le diera acompañamiento y le hiciera los talleres de recuperación a los niños en esta semana. Por eso se dio lo del vídeo. Que reunía todos los temas y ya con más confianza los desplaria a la biblioteca para proyectarles un vídeo.

Hoy martes 8 de noviembre, procedí con las clases se finalizó los actividades del plan de estudio. Hoy les proyecte un vídeo sobre ecosistema en la biblioteca, el material contenía temas como: los tipos de ecosistemas, Biotas, Nichos, factores bióticos y abióticos, nichos, comunidad, cadena de nutrición, de consumidores y productores, autótrofos y heterótrofos, herbívoros, carnívoros, el flujo de energía, ciclos químicos, el ciclo del carbono, el efecto del invernadero y el calentamiento global, forma de interacción dentro de los ecosistemas, competencias, exclusión competitiva, depredación, comensalismo, ciclos de regeneración y de cambios, la amenaza de biodiversidad, deforestación, erosión, bióxido de carbono,

Y por último un examen de 10 preguntas acorde a la actividad, esta actividad se hacía un test de preguntas en el transcurso de la transmisión de la película debían estar atentos a lo que se les preguntaba aunque la clave la daba el narrador del vídeo y era de poner mucha atención.

Al ingresar nuevamente al salón de clase se debía de hacer un resumen de lo visto, esta actividad era calificable y se observaba el entendimiento de los contenidos en lo escrito como en lo visual ya que tenía acompañamiento de dibujo.

Se deja como tarea traer 3 ecosistemas Colombianos.

Jueves siendo las 12:30 pm se hace inicio de la clase el tema que se continua era de ecosistema al igual que los niños del primer cuarto del viernes se hace el mismo proceso, se llevan los niños a la biblioteca, se les habla que se va a presentar un vídeo sobre ecosistema , que en el transcurso del vídeo se debe contestar el test de 10 preguntas del tema de ecosistema, esta actividad fue un poco más complicada con este grupo ya que el sonido de los bafles de la biblioteca no tenían el mismo sonido eso hizo un poco más tedioso se tenían que acercar los niños para escuchar y se tuvo que pasar 2 veces para que alcanzarán a llenar los espacios en blanco.

tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=FRLmQrG-FTU

Se recogen las hojitas personales de las preguntas y se proceden a calificar.

Al final de clase la profesora solicita todas notas de los dos grupos para pasarlo en sus listados.

Hora 3:45 pm del mismo martes se tienen clase con los alumnos de quinto grado en este día se llevan a la biblioteca se les presenta un vídeo sobre magnetismo, se termina el vídeo y son conducidos al salón de clase para continuar con la actividad, se les pide que hagan una reflexión corta del tema en sus cuadernos, se procede a hacer experimentos en el salón de clase se les da a conocer el tema electricidad y magnetismo, escribo los conceptos en el tablero, des dicto un párrafo sencillo de cada tema les hablo de átomos y electrones, las cargas .

tomado de : https://www.youtube.com/watch?v=nrHuu4AdJio

tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=DwshhZq6T8Q

Los experimentos consisten uno en inflar un globo frotarlo con el cabello, para cargarlo con nuestra energía y así pegarlo a la pared.

Asimismo con el mismo globo lo que se tenía que mirar era la halación del cabello por el efecto de la bomba cargada de energía.

Se tomaban imanes se trataban de juntar en tiempos de polos contrarios a fin de que sintieran el campo magnético.

Otra actividad consistió en poner la limadura de hierro esparcida en una hoja de papel y colocar las barras de hierro debajo de la hoja, para que observara las líneas de campos magnéticos.

Otra actividad se hizo manipulando la manecilla de la brújula desde afuera con el imán.

Al finalizar estas actividades se socializaban las experiencias y se debía de colocar en el cuaderno lo que había sucedido.

El martes 16 de noviembre se llevó la recuperación de los niños de cuarto y se trabajó con ellos aclarándoles punto por ´punto. Traía la platilla impresa para la recuperación, le solicite que me diera un numero determinado para darles copias por niños, no me dio el volumen de los niños que se quedaban recuperando y después de que enviara niños con sus docentes, para recibir las instrucciones o circular de las recuperaciones de acuerdo a la materia que habían perdido. Como estaba en desorden y atareada en sus quehaceres,, para que le cuidara sus niños no dejo que le sacara copia a la recuperación, así que este proceso se hizo de manera grupal y con todo el desorden ya que los niños llegaban graneados y la actividad se hace tediosa por falta de material individual.

Asimismo se hizo esta actividad con los niños de quinto, se trabajó con un bloque de niños y otra el jueves con los que faltara y no habían pasado en la primera recuperación. se aclaraba paso a paso al finalizar debía de recoger sus cuadernos donde tomaron notas y darles una calificación de acuerdo a las respuestas dada y así mismo, corregí el llevar material mas o menos para 10 niños por grado.

El día jueves se efectuó la recuperación para los niños faltantes de cuarto y quinto que no habían recuperado anteriormente. Así concluyo el trabajo con los niños del colegio Tibabuyes universal, ya asolas con la docente decide recoger las notas de los días anteriores de las actividades, se molesta cuando nota que algunos de sus niños de su preferencia, no tenían altas notas pide explicación y manifiesta su inconformismo, le explico la manera de calificar, contar la cantidad de preguntas, dividirlo por el máximo total a calificar, colocando valores por el acierto o desacierto de acuerdo a las las preguntas, sumo el total y esa es la nota. la docente decide entregarme las planillas firmadas, agradezco la oportunidad y prosigo a despedirme del coordinador, y me retiro de la institución.

Es de mucho enriquecimiento, e importante, esta experiencia, ya que sin ella uno no es docente preparado, para la buena labor.

Conclusiones

Al asumir el proceso de práctica docente me permitió ser capaz de establecer identidad como profesional.

Al desarrollar las actividades de las unidades didácticas crea conciencia en la calidad de contenidos que se abordan; lo que se enseña son bases que marcan a los niños para su desarrollo cognitivo; es por eso la importancia de la comprensión del entorno y de las características físicas, intelectuales y socioculturales de los estudiantes.